第173章 确定团队创作模式（第2/4页）

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其他人开始作讨论会笔记了。

尤其是，被陆云谦点名，与程小冬临时组成创作小组的漫画家们。

“话题扯回来了哈！接着前面的讲，个子最矮小的那位，你们自己去看剧情吧。当然，这个樱木花道吧，也由一名纯粹的外行成长为在国家级比赛上能够受到关注的篮球手。”

“虽然在《灌篮高手》中登场的人物都非常高大，几乎都在180cm以上，接近2m的人物也出现了很多，168cm的宫城良田可以说是小矮子了，这些大个男生在球场上奔跑、跳跃碰撞的身姿是在平面上描绘的。

话说你们各位都了解平面描绘这个视觉吗？”

所有人二眼茫然。

“我所说的平面绘图，其实很简单，就是不要出现立体的。但有个缺点，容易显得画面凌乱。所以，如果构图方法不合适、分镜不够流畅的话，这些画面会变得乱七八槽。”

程小冬：“我看过井上雄彦的绘画，能力出类拔萃，他的漫画，画面也有平面的，就很优秀。”

“对，你的观察非常仔细！但是有个小诀窍可以改变这些平面描绘的混乱视觉，那就是，在画面上增加描写运动的拟声词。”

“拟声词？”众人一愣。

“对！这些拟声词才能呈现出来球鞋“吱吱”的声音，相互碰撞“铛”“啪”“路的声音，带球前进时篮球发出聘”的声音，篮球撞在篮筐上“当哪”的声音。剧情里面，我不是也写了吗？”

陆云谦喝着茶水，表示这些小孩子看剧情不够细心。

众人赶忙低头去寻找剧情里面的拟声词。

“这些拟声词有节奏地响着，如音乐般悦耳。当然，这是我特意安排的“效果音”。”陆云谦不给他们反应的时间乐呵道，像是在炫耀技巧似的。

“《灌篮高手》的“效果音”给阅读进程带来了节奏感，为故事进展添加了立体感。”

由于湘北高中篮球部的选手人数不多，主要成员有主将赤木刚宪（三年级）、副将木暮公延（三年级）、三井寿（三年级）、宫城良田（二年级）、流川枫（一年级），樱木花道（一年级），教练是安西光义，管理者是彩子。

“主人公虽是樱木花道，但我认为赤木刚宪和流川枫也毫不逊色。”

欧洋说：“与其说主人公是特定的个人，倒不如说，那些被篮球的魅力所吸引的男生们都是主人公吧，故事的进展基本是以现在进行时来描绘的。

队员和其他学校的对手们掺杂在一起相继登场。

然而，时间突然静止，回忆画面被加入。”

苏哲：“回忆画面赋予了登场人物形象的立体感与深度。”

其中一位青年漫画家有些不怕得罪陆云谦的说道：“不怕误会地讲，我是这么评价这个故事的：与其说作者要画出像大河剧那样跌宕起伏的作品，不如说他是一位把重点放在刻画人物上的故事作者。”

陆云谦轻点头：“我是位把人物形象融入一个个画面、一个个故事中进行描绘的漫讲故事高手。比起讲故事，我更像在雕琢那些嵌入一个个画面、一个个故事中的人物形象。

可以说，我是一位对人物情感及内心波动抱有执念的作者。

《灌篮高手》结构上的一个秘密是，在适当的时机插入回忆的画面。”

大家赶忙在剧情里面寻找这些回忆片段。

“诶?他是这样的人?发生过这样的事情吗?”这样突如其来地把读者拽到回忆中。

在故事的进展中几乎都是篮球画面，因为这种方法对于刻画登场的人物形象来说是最好的。

然后读者通过这些回忆的画面，会更喜欢漫画中的角色。

在此，以赤木刚宪为例打开一个回忆。

赤木是一个将自己的青春献给篮球的形满热血的高中三年级学生，被花道两作“大猩猩”。

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